-강의 속 및 교재 연습문제-

■1강

1. 관찰에 대한 설명으로 바르지 않은 것은?

① 유아의 발달수준을 평가하고 이해할 수 있다.

② 언어적 제한성과 집중력이 부족한 유아는 평가할 수 없다.

③ 유아의 흥미와 행동의 동기 같은 내적인 측면도 파악할 수 있다.

④ 유아의 필요에 따른 교육과정을 설계할 수 있다.

* 정답 : ②

언어적 제한성과 집중력이 부족한 유아의 특성상 관찰을 통해 평가가 이루어진다.

2. 다음 중 관찰의 접근방법에 대해 바르게 설명한 것은?

① 자연적 관찰은 관찰장면을 조작하거나 자극을 주는 방법이다.

② 통제적 관찰은 관찰장면에 있어도 관찰환경을 조작하지는 않는다.

③ 비참여관찰에서의 자료는 우발적이며 단편적인 경우가 많다.

④ 참여관찰 시 관찰자는 관찰현장에 함께하며 자연스런 행동을 관찰한다.

* 정답 : ④

자연적 관찰은 관찰환경의 조작없이 자연스러운 관찰장면을 관찰하는 것이고,

통제적 관찰은 관찰환경을 조작하거나 실험처치가 이루어진다.

비참여 관찰에서는 관찰자가 현장에 참여하지 않으므로 보다 객관적인 관찰이 가능하다.

(우발적이며 단편적인 경우는 자연적 관찰)

3. 다음 중 유아 관찰 시 오류에 영향을 줄 수 있는 요소가 아닌 것은?

① 관찰환경의 주변적 요소로 인한 후광효과와 관찰자의 주관적 해석 가능성

② 유아 관련 지식의 여부에 따른 관찰과 해석의 격차

③ 관찰 유아의 소극적 행동과 발화의 내용

④ 관찰자 개인의 사전적 경험을 통한 기대감과 과도한 일반화

*정답: ③

◆ 주요 용어

관찰	특정 사물이나 현상을 주의 깊게 살펴보는 것으로 일상생활에서 자연스럽게 이루어지는 과정을 말하며 유아교육에서의 관찰은 유아를 대상으로 하기 때문에 유아의 행동과 그 이면을 보다 잘 이해하기 위한 진단적인 목적을 가지고 있다.
자연적 관찰	관찰장면에 대해 인위적인 조작이 가해지지 않은 상황에서 관찰하 는 방법
통제적 관찰	관찰장면에 일종의 통제나 조작을 가하는 방법으로, 관찰의 시간, 장면, 그 행동을 발생시킨 상황이나 조건을 인위적으로 조작해서 같은 행동을 보다 정확하고 엄밀한 조건하에 시행하는 관찰
참여관찰	관찰자가 관찰대상이나 그들의 행동에 대해 아무런 통제를 가하지 않고, 관찰대상과 현장에서 함께 생활하면서 자연스런 행동을 관찰 하는 방법
비참여관찰	관찰자가 관찰장면에 임하지만 관찰대상의 활동에는 참여하지 않고 관찰하는 방법

1. 관찰은 유아의 행동 및 발달을 보다 잘 이해하기 위해 유아를 자세히 탐색하고 기록한 모든 자료를 수집하여 분석하는 절차로, 유아행동과 관련하여 초기의 연구부터 최근의 연구 에 이르기까지 중요한 기여를 하고 있는 유아행동연구 및 평가방법 중 하나이다.

2. 관찰은 관찰하고자 하는 목적과 연구문제에 따라 그 접근방법을 다르게 한다. 크게는 관 찰하고자 하는 행동장면을 인위적으로 통제할 것인지 통제하지 않을 것인지에 따라 자연적 관찰과 통제적 관찰로 나눌 수 있다. 또 관찰자가 관찰장면에 직접 참여하는지의 여부에 따 라 참여관찰과 비참여관찰로 나눌 수 있다.

■2강

1. 다음 중 유아관찰 시 오류에 영향을 줄 수 있는 요소가 아닌 것은?

① 관찰환경의 주변적 요소로 인한 후광효과와 관찰자의 주관적 해석 가능성

② 유아 관련 지식의 여부에 따른 관찰과 해석의 격차

③ 관찰 유아의 소극적 행동과 발화의 내용

④ 관찰자 개인의 사전적 경험을 통한 기대감과 과도한 일반화

* 정답 : ③

유아 관찰시 오류는 주로 관찰대상보다는 관찰자와 관련된 오류가 많고 피관찰 자와 관련된 오류로는 관찰당하고 있다는 사실로 인한 피관찰자의 부자연스러운 행동등이 포함된다.

2. 다음 중 관찰의 신뢰도에 대해 바르게 설명한 것은?

① 관찰하고자 하는 것을 실제로 측정했는지 알아보는 방법이다.

② 관찰행동이 의도했던 관찰목적에 잘 반영되었는지를 나타낸다.

③ 관심의 대상이 되는 행동을 대표적으로 관찰했는지를 나타낸다.

④ 관찰이 얼마나 일관적이고 안정적인가를 나타낸다.

* 정답 : ④

①, ②, ③은 타당도에 대한 설명이다.( 3번은 내용타당도에 해당함.)

◆ 주요 용어

◾관찰에서의 오류	관찰자와 관련된 오류와 피관찰자와 관련된 오류로 구분할 수 있다. 관찰자 관련 오류는 관찰자가 관찰장면에 존재함으로써 유아에게 낯설거나 의식이 되는 상황이 연출되어 자연스러운 관찰이 이루어지기 어려운 오류가 있으며, 피관찰자 관련 오류는 피관찰자가 자신이 관찰당하고 있다는 사실을 알게 되면 피관찰자의 행동에 영향을 줄 수 있다.
◾신뢰도	관찰의 일관성(consistency)을 나타내는 수치
◾타당도	관찰하고자 하는 것을 실제 관찰하고 있느냐의 문제

1. 관찰의 절차는 관찰을 실시하기 이전에 관찰계획을 구성하는 단계를 시작으로 하여, 관 찰기록이 이루어지는 관찰의 실행기를 거치며, 이후 관찰내용을 바탕으로 자료를 평가하고 추론하여 활용하는 관찰의 분석 및 결과 활용의 단계로 이어진다.

2. 관찰이 타당하게 이루어졌는지를 평가하는 기준으로 신뢰도와 타당도가 있다. 신뢰도에 는 관찰자 내 신뢰도와 관찰자 간 신뢰도가 있으며, 타당도에는 내용타당도, 공인타당도, 구인타당도, 예언타당도가 있다

■3강

1. 연구 유형과 그 설명이 바르게 짝지어진 것은?

① 복합연구－유아들의 놀이행동 유형을 수량화하고자 한다.

② 양적 연구－유아들의 역할놀이 영역에서의 갈등 원인을 찾고자 한다.

③ 질적 연구－유아의 놀이 특성을 살펴보고 부모와의 면담을 종합하고자 한다.

④ 질적 연구－소수 유아들의 인지적 특성을 살펴보고자 면담을 실시한다.

* 정답 : ④

관찰한 행동을 수량화하는 것은 양적연구이며, 관찰한 행동을 깊이 있게 탐구하는 것은

질적연구로 주로 면담, 관찰 등이 많이 쓰인다.(3번은 살펴보고 종합하고자 한다해서 복합연구에 해당하는 것 같음)

2. 유아행동연구 윤리의 준수를 위해 고려해야 할 사항이 아닌 것은?

① 유아의 개인정보가 외부로 노출되지 않도록 주의를 기울여야 한다.

② 연구를 진행하고자 하는 영유아기관 및 부모에게 충분한 설명을 해야 한다.

③ 연구동의서에 참여 도중에는 중단할 수 없음을 명시해야 한다.

④ 영유아는 외부의 영향에 취약한 연령임을 이해해야 한다.

* 정답 : ③

연구동의서에는 참여 도중 언제든지 참여를 중단할 수 있음을 명시해야 한다.

◆ 주요 용어

◾아동행동관찰 : 유아를 대상으로 하는 행동연구는 유아의 특정 ‘행동’이 언제, 어디서, 왜 일어나는지에 대해 구체적이며 과학적인 연구를 진행함으로써 유아의 행동을 정확하고 종합적인 시야로 이해하는 것을 말한다.

◾양적 연구 : 어떤 현상을 설명하고 이해하고자 할 때 객관적인 척도에 의한 측정을 통하여 양적인 자료를 수집하고 이를 토대로 통계적인 방법의 결과를 처리하는 접근방법

◾질적 연구 : 관찰행동이 발생하는 빈도보다는 그러한 활동이나 관계 상황이 일어나는 이유 및 자료의 질에 대해 깊이 분석하는 연구방법

◾복합 연구 : 하나의 연구에서 양적 연구방법과 질적 연구방법을 상호보완적으로 사용 가능

◾연구윤리 : 연구대상의 인권과 연구과정에 대한 투명한 운영이 요구되는 가운데, 특히 영유아기 아동을 대상으로 하는 연구에서는 각별한 주의가 요구된다. 영유아는 성인과 달리 취약한 피험자군에 속하므로 연구대상 집단으로 선정될 경우에는 영유아의 권익을 최우선으로 보호하고, 향후 발생할 수 있는 위험이나 피해로부터 보호하기 위한 조치를 취하여 윤리적 문제가 발생하지 않도록 주의를 기울여야 한다.

1. 유아를 대상으로 하는 행동연구는 유아의 특정 ‘행동’이 언제, 어디서, 왜 일어나는지에 대해 구체적이며 과학적인 연구를 진행함으로써 유아의 행동을 정확하고 종합적인 시야로 이해하는 것을 말한다.

2. 행동연구의 유형은 크게 양적 연구, 질적 연구로 나뉜다. 양적 연구는 논리실증주의에 바탕을 두며, 연역적 방법의 하나인 통계방법을 동원한 수치와 이에 대한 측정 또는 수량적 관계 및 진술에 초점을 둔다. 질적 연구는 관찰행동이 발생하는 빈도보다는 그러한 활동이 나 관계 상황이 일어나는 이유 및 자료의 질에 대해 깊이 분석하는 연구방법이다. 최근에는 하나의 연구에서 양적 연구방법과 질적 연구방법을 상호보완적으로 사용하는 복합연구도 주목을 받고 있다.

3. 연구대상의 인권과 연구과정에 대한 투명한 운영이 요구되는 가운데, 특히 영유아기 아 동을 대상으로 하는 연구에서는 각별한 주의가 요구된다. 영유아는 성인과 달리 취약한 피 험자군에 속하므로 연구대상 집단으로 선정될 경우에는 영유아의 권익을 최우선으로 보호하 고, 향후 발생할 수 있는 위험이나 피해로부터 보호하기 위한 조치를 취하여 윤리적 문제가 발생하지 않도록 주의를 기울여야 한다.

■4강

1. 다음 중 일화기록의 기록양식에 들어가야 할 요소가 아닌 것은?

① 관찰대상의 성별

② 관찰일지

③ 관찰행동

④ 관찰자의 연령

* 정답 : ④

관찰자 대상자의 정보를 중심으로 기술하되 관찰자는 이름외에 구체적인 정보 는 기술할 필요가 없다

2. 다음 중 일화기록에서의 주의사항에 대해 바르게 설명한 것은?

① 기록 시 행동이나 상황을 요약적으로 기록한다.

② 객관성 유지를 위하여 일화기록 내에 주관적 해석은 배제한다.

③ 관심 있는 행동 사건의 발생 직후에 기록한다.

④ 유아의 가정환경 및 종교에 대한 사전 정보를 알아야 한다.

* 정답 : ③

① 행동이나 상황을 있는그대로 기술해야 함.

② 일화기록에는 관찰내용과 관찰 소감 및 분석(헤석)의 부분으로 나누어져 기록되는데 관 찰 내용에는 주관적 해석은 배제하고 객관적으로 서술해야하는 것이 맞지만, 문제에는 '일 화기록 내 관찰 내용'이라고 되어있지 않고 '일화기록 내'라고만 되어있어서 관찰내용+관찰 소감 및 해석 부분이 모두 포함되어야 함

④ 관찰하려는 대상의 연령이나 성별등의 관찰 가능한 정보중심으로 기록함. 가정환경 배경의 사전 정보를 알 필요는 없습니다.

◆ 주요 용어

일화기록법 Anecdotal record	한 가지 행동이나 상황에 초점을 맞추어 관찰하고 간결한 형태 로 기록하는 관찰방법
연속기록법 running record	유아의 행동을 서술하여 기록하는 또 다른 방법으로, 연속적인 사건을 포함한 유아의 행동을 서술식으로 자세히 기록하는 것. 진행기록법이라고도 한다
표본식기록법 specimen record	미리 정해 둔 특정 행동과 발화 및 일련의 사건을 환경적 배경과 함께 상세하게 이야기 형식으로 서술하는 것

1.관찰의 유형은 기록법에 따라 크게 서술식 관찰법과 약호식 관찰법으로 나눌 수 있다. 서술식 관찰법은 사건 및 행동과 관련된 주변 상황과 사건 맥락의 전후를 기록한다는 점이 특징이다. 서술식 관찰법의 유형으로는 일화기록법, 연속기록법(진행기록법), 표본식 기록법이 있다.

2.일화기록법은 유아의 행동을 객관적으로 기술하되 관찰하고자 하는 특정 행동 및 사건에 초점을 맞추는 관찰법이다.

연속기록법(진행기록법)은 일정 시간 내에 발생한 유아의 행동을 서술식으로 자세히 기록하는 것이다. 이때 객관적인 기록과 관찰자의 해석은 분리해서 기록한다.

표본식 기록법은 지속적인 관찰기록법으로 행동의 일화를 가장 자세하고도 완전하게 서술하는 관찰법이다. 관찰자는 행동에 대한 해석이나 평가가 아닌 관찰행동의 원자료를 수집하고자 하는 것이며, 가능한 한 행동의 사실적 기술이 되도록 해야 한다.

■5강

1. 서술식 사건표집법의 장점에 대한 설명으로 바르지 않은 것은?

① 특정 행동뿐만 아니라 행동의 전후 사정을 기록할 수 있다.

② 관심을 가지는 행동에 대한 질적 정보를 제공한다.

③ 표본식 기록법이나 일화기록법에 비해 시간과 노력이 덜 든다.

④ 특정 행동의 원인을 알려고 할 때 유용하게 활용될 수 있다.

* 정답 : ③

2. 다음 중 빈도사건표집법에 대해 바르게 설명한 것은?

① 특정 행동이 얼마나 자주 일어나는지 알고자 할 때 사용한다.

② 관찰행동의 특성 정도 혹은 출현 빈도의 정도를 평가한다.

③ 시간 간격에 따라 특정 행동의 출현 유무를 관찰한다.

④ 관찰한 사실을 있는 그대로 기록하려고 할 때 사용한다.

* 정답 : ①

◆주요용어

◾서술식 사건표집법 : 특정 유아의 특정 행동을 기술하는 동시에 발생 사건의 전후 일도 관찰하여 함께 기술하는 것이다.

◾빈도사건표집법 : 관찰행동이 얼마나 자주 일어나는지 알아볼 때 사용한다.

1.서술식 사건표집법은 특정 유아의 특정 행동을 기술하는 동시에 발생 사건의 전후 일도 관찰하여 함께 기술하는 것이다. 연구자는 관찰하고자 하는 행동 및 사건을 정해야 하며, 어떻게 관찰하고 기록할 것인지도 정해야 한다. 이를 통해 관찰자는 특정 행동의 원인과 발생의 전후 맥락을 파악할 수 있다.

2.빈도사건표집법은 관찰행동이 얼마나 자주 일어나는지 알아볼 때 사용한다. 서술식 사건표집과는 달리 관찰자가 측정하고자 하는 특정 행동 및 사건을 관찰대상 행동으로 지정하여 관찰행동이 발생하였을 때를 기점으로 기술하는 것이다.

■6강

1. 다음 중 시간표집법의 장점에 대해 바르게 설명한 것은?

① 행동의 질적 측면을 측정할 수 있다.

② 수량화하여 통계적 분석이 가능하다.

③ 사건의 전후 맥락과 인과관계를 설명한다.

④ 비교적 자주 발생하지 않는 행동도 관찰이 가능하다.

* 정답 : ②

①행동의 양적 측면,. 질적인 정보는 제공하지 못함

③특정 행동이 발생한 상황이나 인과관계에 대한 자료수집이 어려움

④자주 발생하는 사건에 한해서만 자료수집이 가능함

2. 다음 중 시간표집법에 대해 바르게 설명하지 않은 것은?

① 눈으로 관찰하기 힘든 감정, 생각 등을 관찰하기에 적절하다.

② 관찰하려는 행동을 일정한 시간 간격에 따라 관찰한다.

③ 특정 행동의 발생 유무에 대한 자료를 수집한다.

④ 관찰행동이 적어도 20~30분에 한 번 정도는 발생해야 한다.

* 정답 : ①

◆ 주요 용어

◾시간표집법 : 관찰아동의 특정 행동을 정해진 시간 동안 일정한 시간 간격으로 반복 관찰하여 행동의 출현 빈도를 기록하는 방법

<파튼의 사회적 놀이의 정의>

놀이 유형	정의
혼자놀이	혼자서 놀이를 하는 것을 말한다. 다른 유아와 가까이 있으면서도 다른 사람이 무엇을 하든 상관없이 서로 다른 놀이를 하며, 사회적인 접촉이나 상호작용이 없고 각자의 놀이에 몰입하고 있는 단계이다.
병행놀이	같은 공간에서 또래들과 비슷한 놀이자료를 가지고 옆의 유아를 의식하며 놀이를 하고 있지만, 옆의 유아들의 활동에 영향을 미치지 않으려 하는 놀이 양상을 말한다.
연합놀이	영유아들이 함께 놀면서 대화도 나누고 놀잇감을 교환하기도 하며 비슷한 놀이를 하는 상호작용이 이루어지기 시작한다. 집단의 유아들이 함께 비슷한 놀이를 하고 있을지라도 놀이활동에 공동의 목적을 가지지는 않는다.
협동놀이	처음부터 뚜렷한 놀이의 목표를 가지고 시작하며 놀이활동 유아들 간의 멤버십과 리더 역할을 하는 영유아가 있다. 유아들은 각각의 역할이 정해져 있으며. 그에 따라 놀이를 조직적으로 이끌어 가며 진행하는 형태의 발달된 놀이 양상을 일컫는다.
비참여행동	비놀이행동으로, 또래를 바라보거나 자신의 몸을 만지작거리는 행동을 반복한다.
방관행동	비놀이행동으로, 다른 유아의 놀이를 지켜보지만 놀이에 참여하지는 않는다.

1. 시간표집법은 관찰하고자 하는 특정 행동을 정한 후 일정 시간 동안 사건의 출현 유무를 기록하는 것이다. 시간표집법을 사용하기 전에 관찰자는 관찰시간을 정하여야 하고, 행동의 범주에 대한 명확한 조작적 정의에 따라 측정하여야 한다.

■7강

1. 다음 중 행동목록법을 사용하기에 적절하지 않은 것은?

① 학급의 출결사항을 확인할 때

② 급식실의 정기적인 위생점검을 할 때

③ 학급 내의 비품 상태를 점검할 때

④ 유아의 사회적 놀이수준을 평가할 때

* 정답 : ④

2. 다음 중 평정척도의 오류와 그 설명이 바르게 짝지어진 것은?

① 중심화의 오류: 비슷한 문항에 있어 유사하게 평정하려는 경향

② 후광효과의 오류: 애매하거나 모호한 문항은 중앙값에 표시

③ 논리의 오류: 관찰대상자의 인상이나 선입견이 영향을 미침

④ 근접의 오류: 문항 위치가 인접한 배열인 경우 유사하게 평정

* 정답 : ④

①은 논리의 오류, ②는 중심화의 오류, ③은 후광효과의 오류이다.

3. 다음 중 평정척도의 유형에 해당되지 않는 것은?

① 도식평정척도

② 숫자평정척도

③ 논리평정척도

④ 기술평정척도

*정답: ③

4. 자유놀이시간에 유아의 놀이영역 선호를 관찰할 때 가장 타당한 관찰방법과 그 이유를 바르게 설명한 것은?

① 일화기록법 – 어떤 놀이영역을 선택하는지 빠르게 체크 가능

② 시간표집법 – 놀이 선택에 대한 개별적인 선호 이유 파악 가능

③ 표본식 기록법 – 놀이 선호도를 양적 데이터화하기 적합

④ 평정척도법 – 놀이영역 선택 유무와 몰입 정도 파악 가능

*정답: ④

◆ 주요 용어

◾행동목록법: 체크리스트(checklist)라고도 불리며, 관찰하고자 하는 특정 행동의 목록을 생성한 뒤 관찰유아에게서 해당 행동이 출현하는지를 관찰 하여 기록하는 방법

◾평정척도법: 관찰하고자 하는 행동이나 현상의 출현 유무와 더불어 해당 행동의 특성과 정도 같은 질적인 측면을 평가할 때 사용

1. 행동목록법은 관찰자가 미리 행동목록을 작성한 뒤 해당되는 항목의 행동이 출현하는지 의 여부를 표시하는 관찰법이다. 누구나 쉽게 사용할 수 있고 특별한 훈련이 필요하지 않지 만, 관찰자는 정확한 측정을 위해 충분한 시간을 가진 후 관찰기록을 남겨야 한다.

2. 평정척도법은 관찰하고자 하는 행동이나 현상의 출현 유무와 더불어 해당 행동의 특성과 정도 같은 질적인 측면을 평가할 때 사용된다. 이때 관찰자는 해당 특성을 주관적 오류에 근거하여 판단하지 않도록 유의하여야 한다.

■8강

1. 다음에서 설명하는 연구방법은 무엇인가?

- 사람들에게 태도, 감정, 지각, 행동을 포함한 다양한 사회인구학적 특성에 대해 질문 함으로써 자료를 수집하는 연구

- 대표적인 연구방법으로는 질문지법과 면접법이 있음

① 현장 실험연구 ② 실험실 실험연구 ③ 조사연구 ④ 사례연구

* 정답 : ③

2. 다음 중 연구보고서 작성에 대해 바르게 설명한 것은?

① 참고문헌은 국외 문헌과 국내 문헌 순으로 제시한다.

② 연구결과는 연구문제의 순서에 따라 분석한 내용을 기술한다.

③ 관찰법을 사용한 경우 서론에 활용법에 대해 설명하여야 한다.

④ 연구절차에는 연구에 참여한 대상자에 대해 자세히 기술한다.

* 정답 : ②

①국내 문헌에서 국외 문헌 순으로 ③ ④

3. 다음에서 설명하는 연구방법은 무엇인가?

- 관계 상황이 일어나는 이유 및 자료의 질에 대해 깊이 분석하는 방법이다.

전반적 경향을 알아보는 것이 아니라 현상을 있는 그대로 인정하고 이해하며 탐구하고 해석하는 과정을 동반한다.

연구결과 및 해석은 연구자의 세계관 또는 연구에 대한 신념에 의해 결정된다.

① 양적연구 ② 질적 연구 ③ 복합연구 ④ 실험연구

*정답 : ②

4. 다음 중 연구에 대한 설명으로 바르지 않은 것은?

① 연구는 보다 자유로운 해석과정을 유도하는 과정이다.

② 연구란 인간사회의 문제에 대한 해결방안의 모색으로 이어진다.

③ 연구는 어떤 사물이나 현상을 깊이 따져 보고 진상을 추적하는 과정이다.

④ 연구는 이론과 법칙을 발견하려는 활동이다.

* 정답: ①

5. 다음 중 아동행동연구에서 고려해야 할 사항으로 올바른 것은?

① 연구대상 선정 시 영유아는 성인과 달리 취약한 피험자군에 속하므로 각별한 주의를 해야 한다.

② 서면의 연구참여 동의서는 연구를 수행하고자 하는 기관의 행정직원에게 제출하여 사전에 허가를 받아야 한다.

③ 연구윤리 및 연구대상에 대한 보호는 해외연구의 경우에 해당하므로 한국에서는 심의기관에 의뢰하지 않아도 된다.

④ 유아의 개인정보뿐만 아니라 가족과 관련 직원들의 정보도 수집해야 한다.

* 정답: ①

6. 다음 중 연구참여 동의서에 포함해야 할 필수사항이 아닌 것은?

① 연구목적 ② 연구 허가 여부 ③ 연구방법 ④ 관찰자의 가정배경

* 정답: ④

◆ 주요 용어

용어	해설
행동연구	행동연구의 유형과 절차는 연구의 목적과 설계방식에 따라 달라질 수 있다.
사례연구	특정 개인이나 집단을 대상으로 심층적인 연구를 위해 활용되는 연구방법
조사연구	사람들에게 태도, 감정, 지각, 행동을 포함한 다양한 사회인구학적 특성에 대해 질문함으로써 자료를 수집하는 연구
실험연구	기본적으로 연구를 위해 통제된 환경 및 조건에서 연구대상으로부터 자료를 수집하는 연구방법
연구논문	연구를 수행하고자 했던 동기와 목적, 연구방법, 결과, 해석, 결론 등을 포함한 구체적인 아이디어를 논리적인 글 형식으로 작성하는 것

1. 아동관찰의 여러 가지 접근 중 가장 일반적인 방법은 사례연구로, 이는 하나의 상황이나 사례를 깊이 있게 연구하는 것이다.

2. 조사연구는 사람들에게 태도, 감정, 지각, 행동을 포함한 다양한 사회인구학적 특성에 대 해 질문함으로써 자료를 수집하는 연구이다. 조사연구의 대표적인 연구방법으로는 질문지법 과 면접법이 있다.

3. 실험연구는 연구를 위해 통제된 환경 및 조건에서 연구대상으로부터 자료를 수집하는 연 구방법으로, 연구 상황에 설정된 인과관계를 규명하는 방법이다.

4. 연구논문은 연구자가 그 연구를 수행하고자 했던 동기와 목적, 연구방법, 결과, 해석, 결론 등을 포함한 구체적인 아이디어를 논리적인 글 형식으로 작성하는 것이다.

■9강

1. 다음 중 영유아의 신체발달에 대해 바르게 설명한 것은?

① 일생 중 신체발달 속도가 가장 빠른 시기는 청소년기이다.

② 3세 무렵에는 대부분의 대근육발달이 완성된다.

③ 키와 몸무게, 근육 등이 빠르게 성장하지만 자발적이고 의도적인 운동능력을 가지지 못한다.

④ 6세 무렵에는 한 발로 몇 초 동안 껑충 뛰기를 할 수 있다.

* 정답 : ④ (일생 중 신체발달 속다가 가장 빠른 시기는 영유아기이며, 대부분의 대근육발달이 완성되는 시기는 5세 무렵이다. 영유아기에는 자발적이고 의도적인 운동능력을 가지게 된다.)

2. 다음 중 영유아의 언어발달에 대해 바르게 설명하지 않은 것은?

① 울음은 신생아의 최초의 의사소통 수단이다.

② 2세 정도가 되면 상대를 고려하여 화법을 조절해야 한다는 것을 알게 된다.

③ 생후 6개월 무렵에는 옹알이를 시작한다.

④ 생후 2개월에는 쿠잉으로 만족감을 표현한다.

* 정답 : ② (4세 정도가 되어야 상대를 고려하여 화법을 조절해야 한다는 것을 알게 된다.)

◆ 주요 용어

용어	해설
신체발달	영유아기는 일생 중 신체발달의 속도가 가장 빠른 시기이다. 키와 몸 무게, 근육과 골격 등이 빠르게 성장하며 자발적이고 의도적인 운동 능력도 가능해진다.
사회·정서 발달	영유아기에는 정서발달을 통해 자신을 행동을 조직 및 조절하게 되 며, 영유아기의 정서발달은 인지와 관련이 있다.
언어·인지 발달	영아기에는 감각과 운동을 통해 주변세계와 상호작용하면서 인지가 발달하며, 유아기에는 정신적 표상이 가능하고 언어를 사용하여 인지 발달에 진전을 보인다. 제

1. 영유아를 이해하기 위해서는 연령별 영유아의 영역별 발달특성 및 발달과업을 알아야 한 다.

2. 영유아기는 일생에서 신체발달의 속도가 가장 빠른 시기이다.

3. 영유아기에는 정서발달을 통해 자신의 행동을 조직하고 조절한다.

4. 출생 후 최초 언어인 울음으로 자신의 의사를 표현한 영아는 쿠잉, 옹알이를 거쳐 점차 언어발달을 이루어 간다.

5. 인지발달은 영유아의 환경과의 적극적인 상호작용에 따른 내적인 인지구조의 변형에 의 해 이루어진다.

■10강

1. 다음 중 검사를 실시하는 목적이 아닌 것은?

① 프로그램 평가의 기능을 갖는다.

② 진단의 기능을 갖는다.

③ 장래의 성패를 단정할 수 있다.

④ 개인차를 이해하는 데 도움을 준다.

* 정답 : ③(장래의 성패를 단정이 아니라 예측할 수 있음)

2. 같은 종류의 검사끼리 바르게 짝지어진 것은?

① K-ABC와 K-WPPSI-IV

② K-ABC와 K-ASQ

③ K-ABC와 K-DST

④ K-ASQ와 K-WPPSI-IV

* 정답 : ①

3. 다음 빈칸에 들어갈 단어는?

(      )는(은) 아동의 행동 및 발달을 과학적이고 객관적인 방법으로 파악하기 위한 측정방법이다.

① 관찰 ② 검사 ③ 면담 ④ 일화기록

* 정답 : ②

4. 다음 중 검사의 특성이 아닌 것은?

① 표준화된 절차에 의해 이루어진다.

② 검사자가 측정하고자 하는 특성을 반영하고 있다.

③ 통계적 분석이 용이하다.

④ 심리적 특성을 측정할 수는 없다.

*정답: ④ 검사결과는 심리적 특성을 수량화함으로써 객관적인 비교를 가능하게 하며 통계적 분석에도 용이하게 사용될 수 있다.

◆ 주요 용어

용어	해설
아동검사	- 아동의 행동 및 발달을 과학적이고 객관적으로 파악하기 위한 측정방법 - 개인의 능력과 성향, 가치나 태도 등의 심리적 특성을 파악하기 위하여 검사의 대상인 피검사자가 검사문항에 응답한 반응을 측정
발달검사	아동 발달검사의 종류에는 K-ASQ, 한국 영유아 발달선별검사(K-DST) 가 있다.
인지검사	아동 인지영역검사의 종류에는 카우프만 아동용 지능검사(K-ABC), 한국형 웩슬러 유아지능검사 4판(K-WPPSI-IV)이 있다.

1. ‘검사’는 아동의 발달 및 행동 특성을 객관적으로 측정할 수 있는 도구이다. 아동을 대상 으로 한 검사는 검사 시 아동의 반응을 관찰하고 기록하여 아동의 심리적 특성도 파악한다.

2. 검사에는 표준화된 절차, 측정 특성에 대한 포괄성, 수량화의 특성이 있다. 첫째, 검사는 체계적으로 표준화된 절차에 따라 이루어진다. 즉, 같은 검사문항이 모든 대상에게 실시되 며, 시간제한이나 채점방법도 일관되게 이루어진다. 이와 같이 표준화된 절차에 따라 실시 된 검사의 결과는 개인차를 밝힐 수 있다. 둘째, 검사의 문항은 검사자가 측정하고자 하는 특성을 반영한다. 셋째, 검사결과는 심리적 특성을 수량화함으로써 객관적인 비교를 가능하 게 하며 통계적 분석에도 용이하게 사용될 수 있다.

3. 검사를 실시하는 목적은 개인차를 이해하는 데 도움을 주며, 장래의 성패를 예측할 수 있고, 진단의 기능과 프로그램 평가의 기능이 있기 때문이다. 심리검사를 통해 교육 프로그 램 혹은 심리치료의 효과를 확인할 수 있고, 그 결과에 따라 프로그램의 지속 여부를 결정 하는 데 도움을 준다.

4. 아동검사의 종류에는 발달검사로 K-ASQ, 한국 영유아 발달선별검사(K-DST)가 있고 인 지영역검사로 카우프만 아동용 지능검사(K-ABC), 한국형 웩슬러 유아지능검사 4판 (K-WPPSI-IV)이 있다.

■11강

1. 다음 중 아동 문제행동에 대한 적절한 지도가 이루어지지 않았을 때 일어나는 현상이 아닌 것은?

① 아동의 학습을 방해한다.

② 또래와의 놀이활동을 활발하게 한다.

③ 부모에게 부정적인 영향을 미친다.

④ 교사에게 부정적인 영향을 미친다.

* 정답 : ②

2. 아동 문제행동 지도를 위한 행동지원 절차 중 마지막 단계는 무엇인가?

① 행동지원에 대한 효과를 평가한다.

② 문제행동을 관찰하면서 유아가 이루고 싶어 하는 것이 무엇인지 알아낸다.

③ 문제행동이 무엇인지를 찾아서 심각한 정도를 살펴본다.

④ 문제행동에 대한 가설을 수립한다.

* 정답 : ①

3. 다음 빈칸에 들어갈 단어는 무엇인가?

교사는 학기 초 부적응, 분리불안, 사회성 결여, 발달지연 등 특별한 도움이 필요한 아동이 학급에 있는 경우 해당 아동에 대한 (      )을 세워야 한다.

① 집단 교육계획 ② 검사 계획 ③ 개별화 교육계획 ④ 놀이활동 계획

*정답: ③

◆ 주요 용어

용어	해설
아동 문제행동	아동 문제행동의 종류에는 공격적인 아동과 혼자 노는 아동 등이 있다. 공격적인 아동은 누군가에게 심리적 또는 신체적으로 해를 주는 아동이며, 혼자 노는 아동의 경우 교사는 강제로 아동을 놀 이에 끌어들이지 않아야 하며, 필요한 도움을 주어야 한다.
아동 문제행동 지도의 필요성	아동의 문제행동은 학습, 발달, 또래와의 놀이활동을 방해하며, 다 른 아동 또는 어른에게도 좋지 않은 영향을 끼친다. 또한 이후 아 동으로 하여금 학교생활에서의 부적응과 사회적 부적응을 초래하 기도 하므로 아동의 문제행동에는 체계적이고 전문적인 접근이 요구된다.
아동 문제행동 지도	유아평가에 근거하여 아동의 문제행동을 지도할 수 있다. 교사는 유아평가 시 유아를 다각적으로 관찰하고 관찰내용을 평가하여 대상 아동의 영역별 현행 수준과 강점을 파악하여야 한다.
아동문제행동 지도절차	아동의 문제행동 지도를 위한 구체적인 행동지원 절차는 5단계로 나눌 수 있다. ① 문제행동 중재의 필요성 결정 ② 정보수집을 통한 행동의 기능 파악 ③ 문제행동에 대한 가설 수립 ④ 행동지원 계획의 수립과 실행 ⑤ 행동지원 계획 수행의 효과 평가

1. 아동의 문제행동은 적절한 지도가 주어지지 않을 경우 학습이나 발달, 또래와의 놀이활 동을 방해하며, 다른 아동 또는 어른에게도 부정적인 영향을 끼친다. 더 나아가 학교생활에 서 부적응이나 따돌림 같은 사회적 부적응을 초래한다.

2. 아동의 문제행동에는 체계적이고 전문적인 접근이 요구된다. 아동의 문제행동이 개선되 면 교사는 아동의 문제행동에 쏟던 시간과 에너지를 아동들을 교수하는 데 온전히 쓸 수 있 다.

3. 아동 문제행동 지도를 위한 행동지원은 문제행동이 무엇인지를 찾아서 그 행동이 중재를

필요로 할 만큼 심각한지를 결정하고, 체계적 관찰을 하면서 문제행동을 통해 그 아동이 이 루고 싶어 하는 것이 무엇인지를 알아낸 후, 문제행동에 대한 가설을 수립하여 행동지원을 위한 구체적 계획을 세우고 적용하면서 아동의 행동 변화를 관찰하고 그 효과를 평가하는 절차로 이루어진다.

4. 교사는 유아평가 시 유아를 다각적으로 관찰하고 관찰내용을 평가하여 대상 아동의 영역 별 현행 수준과 강점을 파악하여야 한다. 특히 학기 초 부적응, 분리불안, 사회성 결여, 발 달지연 등 특별한 도움이 필요한 유아가 학급에 있는 경우 담임교사는 해당 유아에 대한 개 별화 교육계획을 세워야 한다.

■12강

1. 다음 중 포트폴리오 평가에 대한 설명으로 올바른 것은?

① 포트폴리오 평가는 교육과 과정과 결과가 분리된 형식이다.

② 포트폴리오 평가는 유아의 작업표본을 단순히 수집해 놓은 것이다.

③ 포트폴리오 평가자료의 수집은 특정 시간에 이루어진다.

④ 포트폴리오 평가를 통해 시간의 흐름에 따른 유아의 변화를 볼 수 있다.

* 정답 : ④

2. 다음 빈칸에 들어갈 단어가 바르게 짝지어진 것은?

포트폴리오 평가를 위해 수집되는 항목에는 ( A )과 ( B )이 있다. ( A )은 모든 유아에게서 수집하는 자료 유형이며, 같은 유형의 자료를 주기적으로 수집한다. 이에 반해 ( B )은 연간계획과 관계없이 유아의 개별화된 특성을 보여 주는 것 또는 유아가 원할 때 수집한다.

① A－핵심 항목, B－발달항목

② A－핵심 항목, B－개별 항목

③ A－면담항목, B－발달항목

④ A－면담항목, B－개별 항목

* 정답 : ②

3. 다음 중 포트폴리오 평가의 장점이 아닌 것은?

① 기록물을 보관할 수 있는 충분한 공간의 확보가 필요하다.

② 평가결과가 교수과정을 계획하고 수정하는 데 바로 활용될 수 있다.

③ 부모와 가족의 유아에 대한 이해를 높이고 교육의 효과를 증진시킬 수 있다.

④ 자료수집이 장기간에 걸쳐 이루어지므로 유아의 발달과정에 대한 구체적인 증거를 얻을 수 있다.

*정답 : ①

4. 다음 중 포트폴리오 평가의 마지막 단계는 무엇인가?

① 실행단계 ② 계획단계 ③ 평가 및 활용단계 ④ 규정 설정단계

*정답: ③

◆주요 용어

용어	해설
포트폴리오 평가	유아의 발달과 학습을 지속적으로 평가할 목적으로 장기간에 걸쳐 개별 유아의 작품은 물론, 교사의 평가자료 등도 모두 수집하는 것
포트폴리오 핵심 항목	모든 유아에게서 수집하는 자료 유형(item)이며, 같은 유형의 자료 를 주기적(1학기 또는 1년에 3~4회)으로 수집한다. 핵심 항목은 평 가내용에 적절한 것, 일과활동을 통해 수집 가능한 것으로 선정한다.
포트폴리오 개별 항목	연간계획과 관계없이 유아의 개별화된 특성을 보여 주는 것이거나 유아가 원할 때 수집한다
인수 포트폴리오	인수 포트폴리오는 학기 말에 한 해 동안의 모든 유아의 작품 중 해 당 유아를 가장 잘 나타낼 수 있다고 생각되는 작품들을 선별하여 구성하고, 포트폴리오 평가요약서 및 기타 평가기록도 함께 넣어 구 성한 것으로 유아를 다음 해에 담임하는 교사에게 전달하여 이를 통 해 다음해 담임교사는 그 유아를 이해하는 데 도움을 받을 수 있다.

1. 포트폴리오 평가란 유아의 성장과 발달에 대한 다양한 차원의 정보를 얻기 위해 유아에 대한 교사의 관찰에다 반성과 평가를 위한 포트폴리오를 결합시킨 것이다.

2. 포트폴리오 평가의 목적은

첫째, 교사가 유아의 성장과 성취를 평가할 수 있게 하며,

둘째, 부모와 교사가 유아의 작업활동에 대해 효과적으로 의사소통할 수 있게 한다.

셋째, 교 사와 기관 운영자가 교수 프로그램을 평가할 수 있게 하며,

넷째, 유아는 평가과정에서 교 사와 동반자가 된다.

다섯째, 교사가 부모와 면담을 할 때 포트폴리오 평가결과를 유용한 자료로 활용할 수 있다.

3. 포트폴리오 평가의 절차는 계획, 실행, 평가 및 활용의 3단계로 이루어진다.

■13강

1. 다음 중 등·하원 시간에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?

① 등·하원 시간은 하루 일과 중 교육활동 시간에 비해 중요도가 낮은 시간이다. ② 등원시간에는 유아의 건강 및 정서 상태를 점검한다.

③ 등원시간에는 유아가 집에서 가져온 소지품을 파악한다.

④ 하원시간은 유아에게 하루를 정리하고 되돌아보게 하는 시간이다.

* 정답 : ①

2. 다음 중 집단활동에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?

① 교사와 여러 명의 아동이 모여 교육활동을 함께하는 것이다.

② 개인의 흥미와 요구가 모두 허용되는 특징이 있다.

③ 유아의 인원에 따라 대집단활동과 소집단활동으로 구분할 수 있다.

④ 교사는 활동의 내용에 따라 효과적인 교육방법을 선택해야 한다.

* 정답 : ②

3. 다음 빈칸에 들어갈 단어는?

(        )이란 유아 자신의 개별적인 흥미, 욕구, 발달수준에 따라 다양한 자료를 선택하여 탐색, 조작해 보는 능동적 학습과정이다.

① 등·하원

② 집단활동

③ 자유선택활동

④ 간식 및 식사

* 정답 : ③

◆ 주요 용어

용어	해설
일과운영	교사가 유아의 전인적 성장과 발달이라는 교육의 궁극적인 목적을 달성하기 위해 계획한 일일 활동을 시간대의 형태로 운영하는 것
일과활동 관찰	유아교육기관에서 모든 유아가 경험하는 등원에서 하원까지의 일과활동을 관찰하는 것은 유아의 수행능력에 대한 좋은 평가자료가 된다.

1. 일과운영이란 교사가 유아의 전인적 성장과 발달이라는 교육의 궁극적 목적을 달성하기 위해 계획한 일일 활동을 시간대의 형태로 운영하는 것을 의미한다.

2. 일반적으로 유아교육기관의 일과는 등·하원 시간, 간식·식사 시간, 자유선택활동 시간, 집단활동 시간, 낮잠 및 휴식 시간 등으로 이루어져 있다.

■14강

1. 다음 중 역할놀이 영역에 대한 설명으로 바르지 않은 것은?

① 역할놀이 영역은 소음이 많이 발생한다.

② 역할놀이 영역은 조용한 영역에서 멀리 떨어진 곳에 위치하는 것이 좋다.

③ 여러 가지 주제로 역할놀이를 할 수 있도록 다양한 소품을 제공해야 한다.

④ 연령이 높은 반에는 가정과 같은 분위기를 느낄 수 있도록 구성하는 것이 좋다.

* 정답 : ④

2. 다음에서 설명하는 수업평가의 방법은 무엇인가?

교사가 학급에서 수행하는 교수활동을 직접 관찰함으로써 교사가 무엇을 알고 있으며 유아들과 어떠한 상호작용을 하는지 파악하는 것

① 대안적 평가 ② 학급관찰 ③ 교사면접 ④ 유아면접

* 정답 : ②

◆주요 용어

용어	해설
흥미영역	흥미영역은 연령과 학급의 여건 등에 따라 달라지기도 하지만 주로 쌓기 놀이 영역, 역할놀이 영역, 언어영역, 수˙조작 영역, 미술영역, 음률영역, 과학영역, 목공놀이 영역, 물놀이 영역, 모래놀이 영역 등으로 구성된다.
교사평가	교사가 자신이나 다른 교사의 수업을 평가하는 것은 자기반성의 기회가 되며 전문적 자질 향상에도 도움을 준다. 교사평가 시에는 수업내용을 녹음하거나 녹화하여 분석할 수 있다.
반성적 관찰	교사평가를 위한 반성적 관찰에는 수업평가와 교사의 인성평가가 있다.

1. 물리적 환경 중에서도 가장 핵심이 되는 시설인 활동실(교실)은 유아가 주로 생활하며 활동하는 장소이므로 자유롭게 활동할 수 있는 충분한 공간을 확보해야 한다. 활동실은 흥 미영역으로 구성되어 있는데, 흥미영역은 유아교육의 일반적인 환경구성 형태로, 분리대나 기타 방법으로 경계를 암시하도록 설비하여 분명히 구분되는 교실의 각 영역을 총칭한다.

2. 유아교육기관의 질을 결정하는 중요한 변인은 교사라고 할 수 있다. 교사와 유아들의 상 호작용이 어떻게 이루어지느냐에 따라 경험의 질이 달라진다. 교사를 관찰할 때 관찰자는 유아에게 영향을 미치는 교사의 특성이나 질적인 면을 주시해야 한다. 교사는 즐겁고 흥미 를 끄는 분위기를 제공하면서 유아들을 잘 돌볼 책임이 있다

■15강

1. 다음 중 개인면담에 대한 설명으로 바르지 않은 것은?

① 개인면담은 교사의 계획과 부모의 요청에 의해 이루어질 수 있다.

② 개인면담을 위해 교사가 가장 우선해야 할 일은 영유아관찰이다.

③ 교사는 전문적 개념을 많이 설명하여 부모의 협의를 이끌어 내야 한다.

④ 부모의 요청에 의한 개인면담은 요청 이유를 미리 파악하여 면담을 준비한다.

* 정답 : ③

2. 다음 중 집단면담의 이점에 대해 바르게 설명한 것은?

① 기관에서 교사가 느끼는 어려움과 문제들을 공식적으로 표명할 수 있다.

② 유능한 유아의 학부모를 중심으로 하여 정보를 공유할 수 있는 시간이다.

③ 가정환경이 비슷한 학부모를 중심으로 유대감을 형성하도록 도울 수 있다.

④ 학부모들이 양육 관련 어려움에 대해 경험과 정보를 서로 나눌 수 있다.

* 정답 : ④

3. 다음 중 부모면담 평가에 포함할 지표로 바르지 않은 것은?

① 교사와 부모가 서로의 입장을 이해하였는가?

② 다른 영유아와의 비교로 해당 자녀의 장점을 부각시켜 주었는가?

③ 영유아의 가정배경에 대해 미리 숙지하였는가?

④ 교사가 면담자료를 충분히 그리고 적절하게 준비하였는가?

* 정답 : ②

◆주요 용어

용어	해설
학부모면담	교사와 학부모가 만나 영유아에 대한 정보를 주고받는 것
개인면담	교사와 한 명의 영유아 부모가 만나 영유아에 대한 정보를 교환하고 의논하는 것
집단면담	여러 부모들이 함께 공개적으로 면담하는 것으로 대다수 부모들의 관심과 요구가 공통된 것일 때 활용된다.

1. 소통이란 막히지 않고 잘 통한다는 사전적 의미를 지니고 있다. 부모면담은 소통의 한 통로로 교사와 학부모가 만나 영유아에 대한 정보를 주고받는 것을 뜻한다.

2. 부모면담은 크게 개인면담과 집단면담으로 구분되며, 교육기관의 계획에 따라 정해진 시 기에 이루어지는 정기적 면담과 부모나 교사의 필요에 따라 이루어지는 비정기적 면담이 있 다.

3. 부모와의 면담이 끝나면 교사는 여러 가지 사항을 점검하여 평가하고, 이를 이후의 부모 면담에 반영하여 부모와 영유아를 이해하는 지표로 삼아야 한다. 영유아의 특성과 부모의 요구에 따른 면담내용을 토대로 점검목록을 작성하여 적극 활용하면 부모에게 영유아발달에 대해 다양한 정보를 지속적으로 제공할 수 있다.